学校制度建设课题研究（学校制度与学生成长的课题研究）

总之，对知识学校制度建设课题研究的重视，使得学校作为典型学校制度建设课题研究的“学习型组织”，要求教职员工不断地获取知识和自学成才，发挥知识团队学校制度建设课题研究的整合效应 4知识管理重视组织文化建设与传统管理一般只重视规章制度建设不同，知识经济时代的学校知识管理强调组织文化建设。

三是学校在物质环境校园建设等方面的特征 3以文化建设铸就品牌学校 致力于学校文化与特色建设研究，一定要基于学校，为了学校发展，实现学校重构学校文化建设是为学校的发展服务的，要紧紧围绕教育这个核心落到实处就是要文化育人。

5比较法 根据一定的标准，对某类教育现象进行对比研究，通过揭示其异同，找出教育现象的普遍规律及主要对象的特殊规律，提出符合实际情况的结论或具体作法课题研究设计假设特征1推测性任何假设都是对于外界各种现象的。

以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育。

校园文化应该把校园文化建设纳入到学校制度建设中，让文化与制度相承相依，融为一体领导和典型要示范践行，起引导推动作用大力进行品牌建设，让文化走出学校充分发挥学生社团在校园文化建设中的引领作用加强校园文化建设的理论研究和学术。

定期召开民主生活会，将有关学校发展的课题或问题，通过征集大家的智慧，鼓励欢迎每一位教师或学生提供有益的建议，引导全体教职工积极参与学校事务，科学有效地促进学校全局工作的良好运作在此基础上，整合形成了学校制度。

家长学校成立之初，学校领导就确立了“为家长服务，做家长朋友，与家长携手育人”的办学宗旨，我们的工作思路是以家长委员会为龙头，以讲师队伍的教研为根本，以每学期两次授课为依托，以家长学校制度建设为保障，以课题研究。

学校前期分别研究了曹杨二中附属学校班级建设实践研究现代学校制度下教师发展性评价的行动研究“合”与“和”学校领导文化行动研究三个课题 1曹杨二中附属学校班级建设实践研究课题 学校从2002年开始研究课题，目。

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