简述西周时期的学校教育 我国西周时期有了以什么为主体的学校教育内容

西周的教育是典型的贵族教育 简述西周时期的学校教育，贵族作为文化的垄断者创建简述西周时期的学校教育了“学在官府”的教育体制 ，这就基本完成了从原始教育向专门学校教育的过渡 ，在中国古代教育制度化的道路上迈出有意义的一步；西周的学校教育，“学在官府”是其最突出的特征这一特征体现在教师方面，是“官师合一”，教师既行教事，又兼管国家的日常事务体现在教学场所方面，学校的设置同时是举行祭祀朝觐养老飨射献俘治历望气告朔；因此西周时期的“官学”有着极为明显的几个特点1惟官有书，而民无书2惟官有器，而民无器3惟官有学，而民无学统治者和贵族垄断了教育资源和教育活动本身，教师由官员兼任，学生则是官员子弟学校不仅是。

3师资团队 主班教师至少在西周教育培训2年以上的专业教学者，幼儿教育经验非常丰富副班教师，也要本科以上，多才多艺有责任心和具有创造力的教师，并拥有教师资格证4触摸屏教学系统独立研发的课程体系结合在；在“学在官府”体制下，形成了从中央到地方的较为完善的学校教育体制以及以礼乐射御书数等六艺为主体的教育内容二西周学校教育制度与教育内容 西周学校已有较完备的制度，从设置上看，可分为两类一类是国。

西周的教育内容为六艺，即“礼乐射御书数”西周教学场所分为“大学”和“小学”，无论是“大学”还是“小学”都是以“六艺”为基本学科，只是在要求上有层次的不同六艺教育起源于夏，在商代有所发展；4家庭教育 父母就是幼儿最初的教师当时重男轻女的现象非常严重女子在社会上和家庭里都没有地位，也没有受学校教育的权利和机会3“六艺”教育 六艺夏商西周时期教育的基本内容“礼”，后世称之为周礼，包括；学在官府西周是中国奴隶社会的全盛时期西周在文化教育上的重要特征是“学在官府”，又称“学术官守”，其形成的最根本原因是西周生产力发展水平有限和社会制度结构教育机构设置在官府之中，学术和教育为官方所把持，国家；“学在官府” 是西周教育制度的主要特征到了春秋，逐渐产生了私学，私学产生的原因一是学术的扩散与下移二是新兴的“士”阶层的出现春秋战国教育变革，大致分为四个阶段第一阶段，约在春秋初期至中期各国开始。

西周学校以“六艺”为基本教育内容所谓“六艺”，即礼乐射御书数“六艺”之中，又有“大艺”“小艺”之分，礼乐射御作为大艺，是大学的课程，书数作为小艺，主要是小学的课程“礼”“乐；西周时期是奴隶社会的全盛时期西周时期在文化教育上的重要特征是“学在官府”，又称“学术官守”标志着比较完善的教育制度已经建立西周已有较发展的教育制度在国人乡里中设立的学校，称为庠一说称序，教授知识；最后是乡学，设在王都郊外六乡行政区中的地方学校，相应的设立家塾，党庠，州序，乡校等西周不论国学或乡学，无论小学或大学，都以“六艺”为基本的学科六艺为礼乐射御书数六艺教育，它是西周教育的特征和标志在；礼乐射御书数，到汉代以后，人们也把经孔子整理过的诗书礼易乐春秋六种经书称为“六艺”，有人把西周时的“六艺”称为“旧六艺”，而把孔子的“六艺”称为“新六艺。

西周时期是奴隶社会发展到全盛的时期它继承商代的教育制度，建立了典型的政教合一的奴隶制官学体系，包括官学乡学和国学，形成了居于当时世界先进水平的六艺教育据礼记周礼等文献的记载，西周官学已有“国学”与“；乡学是地方学校，按地方行政区划设立由于地方区域的大小不等，设学也有不同名称，如闾塾党庠州序乡校等西周学校系统可参见下表西周学校以“六艺”为基本教育内容所谓“六艺”，即礼乐射御书数。

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