校园欺凌剧本4人简单(校园欺凌情景剧剧本台词)

开学两周，我+发布了三次关于《警惕校园小霸王》的课前学习，带着同学们完成本课的学习任务。

校园欺凌是个非常敏感又重要的话题，在时时处处叫安全的今天，校园安全尤为重要，所以，本课的内容也将教给孩子们实实在在的正确处理发生在身边的欺凌事件的知识和能力。

因此，这个话题真的不小！

这三次课的内容

有这么一个发生在同学间的故事

在第二翻中视频的开头有这么一段动画，讲的是大清早丫丫来到班里，兰兰因误解而认为丫丫拿了她的校服，还不听丫丫的解释，旁边的其他两名同学也因此指责并上前欺负丫丫……这时不知道谁喊了声“老师来了”才让他们散开，丫丫才摆脱了他们的纠缠。

但这个故事留下了悬念：究竟他们之间的矛盾化解了吗？如果化解是怎么化解的呢？如果没化解，又会如何发展下去呢？

所以，这个情景剧留给了同学很大的创作空间，我也一直在期待着他们该如何去演绎。

在本课的结束，我又在最后设计了一段动画“放学路队的故事”，因为本课中出现了多段发生在同学之间的小故事，所以他们看起来似乎是两个毫不相关的故事……

于是，我就给同学们布置了这样一个情景剧

情景剧：放学路队的故事

内容：

结合本课内容自编自导情景剧，将这个故事续编下去。

要求：

1、兰兰此时会怎么做呢？

2、如果照芳芳的话去做，会有什么后果？

3、如果你是芳芳的同学，你会怎样劝说她？

4、揭示道理。

这个情景剧看似比较简单，也就是放学路上一名同学把前面一名同学的鞋踩掉了，而且这个矛盾也很好调解的。

但问题就出在了这里，课本中的原文是“芳芳把兰兰的鞋踩掉了”，而我做到这里时突然灵机一动，临时把剧情改成了丫丫把兰兰的鞋踩掉了，芳芳又在旁边煽风点火。

结合本课开头校服的故事，那么看到这儿不知道大家是否联系到什么了呢？

小提醒

这是两件事儿，可以理解为两种情况：

开头校服事件双方的矛盾如果和解，那么后面这个路队踩鞋就成了另一件无意发生的事情了，同样可以通过调解来解决，这样一来，等于是要经历两次调解矛盾的过程。

如果校服事件没有得到很好的解决，双方还有矛盾存在，那么放学踩鞋事件就可能是丫丫的有意报复，这样一来就等于是矛盾进一步升级了，需要更好的完成双方的调解。

我之所以要这样设计，就是要告诉大家：

我们同学们之间平时的一点小矛盾小摩擦是正常的，完全可以将它们化解掉，千万不要存在报复心理，这是会直接影响到同学间友谊的。回想一下我们学习时代，小学6年、初中3年、高中3年、大学4年……只有小学阶段大家相处时间最长，你与同学之间闹点小矛盾再把这儿记下来真的很没意思的，多年后你再回想起这事儿，到那时肯定你自己就笑了……

所以说，我们现在一定要搞好团结，保持好同学们之间那份难得的友情，能够坐在一个班里上课，能够成为同桌，这真的是一种缘分，我们应该学会珍惜！

他们这样做

自我发布了这个情景剧的任务后，有几班的同学做好了准备，并在课上都进行了展示。正如我前面所预料的，大多都呈现的是片面的故事，而只有五3班的刘旭菲阳和她的“翻转剧团”的同学们却猜中我的的心思，长达十多分钟的情景剧让我真的看懂了，而且整个过程台下的同学们也都在认真的看着，都为他们的构思和表演而称赞。

现在分享几张现场照片，我们共同来感受一下吧。

报幕

演绎校服的故事

第一次调解

演绎路队的故事

第二次调解

刘旭菲阳介绍剧本

只有真正会去学习、会去思考的同学才能真的看懂课本内容要传达的意思，刘旭菲阳就属于这一类孩子。她很有意想，很会思考，而且很懂得如何去创意，她的每一个剧本、每一幅动画作品就是最好的例子。

刘旭菲阳是一个非常全面的同学，而且每一项都做的非常好，这也与她平时的那种做事认真分不开的。

冯老师的信息技术很棒，课堂同样很精彩，欢迎大家关注。

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